Pred niekoľkými rokmi hovoril právnik Alexej Cyganov, špecialista na vzdelávanie a rodinné právo v Ruskej Federácií, o nahromadených problémoch vo vzdelávacom systéme v rozhovore pre RIA Kaťuša.
„V skutočnosti je vzdelávanie jednou z najcitlivejších tém, pretože globálny nepriateľ vynakladá najväčšie úsilie na túto oblasť, pretože ‚vzdelávanie‘ je ‚vytváranie obrazu‘, ‚vytváranie budúcnosti‘, ‚programovanie budúcnosti‘.
Práve preto, mimochodom, po rozpade Sovietskeho zväzu západní agenti ako prvú vec zničili „produktorov personálu“. Zničili dve hlavné štruktúry, ktoré živili elitu. Týka sa to súčasnej Vysokej školy ekonomickej, bývalej Akadémie sociálnych vied a bývalej Akadémie národného hospodárstva a verejnej správy, teraz RANEPA. Bola tam zriadená západná rezidencia, ktorá pestovala „svojich ľudí“. Tieto dve štruktúry boli obmedzené na Vysokú stranícku školu ZSSR… A podľa toho počas týchto 30 rokov „nadčasovosti“ títo v podstate západní agenti vytvorili úplne prozápadnú elitu. A potom sa dostali ku všetkým ostatným. To znamená, že najprv si vytvorili svoj „manažérsky tím“, svoju „vedúcu vrstvu“ takzvanej „elity“, a potom sa dostali ku všetkým ostatným.
Čo sa deje so súčasným vzdelávaním? Hovoríme predovšetkým o stredoškolskom vzdelávaní. Toto je, žiaľ, globálny trend. A všetko sa to začalo „oslabením“ a ponižovaním úlohy učiteľa. Toto je tiež veľmi dôležitý bod, pretože v slovanskej tradícii je vzdelávanie v prvom rade výchovou. A až potom prichádza na rad akumulácia určitých vedomostí. Človek sa nevychováva moralizovaním. Človek sa dá vychovať iba príkladom. Preto museli podkopať učiteľku, ktorá bola degradovaná všetkými možnými spôsobmi. Bola zahnaná „pod základnú latku“, dostala nízky plat, prepustená a zbavená všetkých práv a autority. V súlade s tým to bola prvá fáza zničenia školy.
Ďalšou fázou je zavedenie digitálnych testov a systémov hodnotenia. Existujú veľmi jasné americké štatistiky, pretože americké školy prešli týmto procesom, kde sa autizmus medzi deťmi v USA za 10 rokov zvýšil 2 000-násobne. A to platí len pre autizmus, nehovoriac o všetkých ostatných „výhodách“. V podstate sa deti na strednej škole neučia. Sú cvičené, aby tieto testy zvládli. A nie každé dieťa je schopné sa týmto testom prispôsobiť. Pretože tak sú jednoducho nastavené ich mozgy.
A ďalšou fázou kolapsu vzdelávania je jeho digitalizácia. To, čo teraz vidíme online, čo implementuje ministerstvo školstva, ktoré je v podstate „pobočkou“ Vysokej školy ekonomickej (HSE) alebo Sberbank a Skolkovo, ktoré vymýšľajú všelijaké degeneratívne „projekty predvídavosti“. Viete, keď sme sa pred 6-7 rokmi prvýkrát stretli s projektom „Prognostické vzdelávanie 2030“, vydalo ho Skolkovo-Skoltech, financovali ho ruské rozpočty a bol naň miliardový grant. Podstatou tohto projektu bolo 600 strán surrealistických nezmyslov o zrušení tradičných foriem prenosu vedomostí (lekcie, skúšky, prednášky) a ich nahradení „kompetenciami“. To znamená, že ľudia by sa mali pripojiť k určitým štruktúram a organizáciám, ktoré im budú tieto „kompetencie“ priamo „pumpovať“ do mozgu, tie, ktoré potrebuje konkrétny zamestnávateľ, títo „vlastníci ľudského kapitálu“.
A keď sme si to všetko pred pár rokmi prečítali, mysleli sme si, že je to len schéma prania špinavých peňazí, nejaký nezmysel, ale v skutočnosti sa nič z toho nestane. Ale, bohužiaľ, teraz vidíme realizáciu tohto plánu. Navyše, zatiaľ čo v niektorých iných oblastiach sa naša vláda teraz začína „spamätávať“ a „spomaľovať“ implementáciu určitých globalistických „metód“, aspoň čo sa týka rodinného práva, napríklad situácia so vzdelávaním je veľmi zlá. Vzdelávanie ide stále dolu kopcom. Hlavným trendom je teraz vskutku zrušenie vzdelávania, na aké sme my a ľudia našej generácie zvyknutí. Ide o postupné nahrádzanie papierových učebníc elektronickými. Navyše, ako člen vedeckej a expertnej rady ministerstva školstva môžem povedať, že tieto učebnice sú „nočnou morou“. Napríklad sa nám teraz snažia ponúknuť ako učebnice produkty Sberobrazovaniye LLC a Prosveshcheniye Publishing House, ktoré tiež vlastní Sberbank. Snažia sa nám tiež ponúknuť produkty Akadémie vzdelávania pána Kirijenka. Inými slovami, tie isté štruktúry, ktoré ovládajú Sferu, Moju školu a podobne. Inými slovami, štát spolu so zvyškami svojej ideológie je z tohto sektora úplne vytláčaný. A na miesto štátu prichádzajú súkromné korporácie, ktoré, ako chápeme, vôbec nie sú ruskými korporáciami.
Navyše, hoci sa učiteľom zvýšili platy, ich právomoci sa nezvýšili a nič sa neurobilo pre zlepšenie ich postavenia. Prepúšťanie pokračuje. Existujú veľké problémy so systémom prenosu vedomostí. Nedávno som sa na ministerstve školstva opýtal: „Čo sa deje s učebnicami dejepisu a učebnicami pre nové územia?“ Práve som sa vrátil z jedného z nových regiónov, kde učitelia a rodičia „plačú“ nad tým, ako sa blíži 1. september a z čoho sa naše deti budú učiť? Naozaj budú opäť používať ukrajinské učebnice, ktoré opisujú Rusko ako „väzenie národov“, ktoré navždy utláčalo všetkých? Inými slovami, Sorosove učebnice. A ministerstvo školstva mi nedalo jasnú odpoveď. Majú jednu učebnicu dejepisu pre 10. – 11. ročník a jej autorom je Medinskij – ten istý, ktorý takmer podpísal „Istanbulský mier“ a ktorého meno vyvoláva na nových územiach rovnakú „alergiu“ ako Čubajsovo meno u nás. A túto jedinú učebnicu nám plánujú predstaviť ako „veľké víťazstvo“ ruského sveta. Čo, žiaľ, nie je pravda.
Problém spočíva aj v metodike, v systematickom prenose vedomostí. Pretože pedagogické univerzity v súčasnosti čelia veľkému problému. Na mnohých miestach boli metodické oddelenia buď zrušené, alebo úplne zrušené. Inými slovami, prebieha systematické úsilie o zničenie vzdelávania. Viete, ako zničiť priemysel? Musíte zničiť systém mier a váh, certifikačný systém, licencovanie a GOST. Čo sme v podstate urobili. To isté so vzdelávaním: odstrániť metodiku. Aký je rozdiel medzi niekým, kto jednoducho pozná predmet, a učiteľom? Je to v tom, že učiteľ vie, ako tieto vedomosti odovzdať!
Preto na všetkých platformách hovoríme, že každý deň strácame tú „zlatú rezervu“ učiteľov z obdobia pred ESU, sovietskych a postsovietskych učiteľov – tých, ktorí sú vášniví pre svoje remeslo – ktorých by sme mali uctievať, od ktorých by sme sa mali učiť. V Moskve a Petrohrade je táto situácia veľmi zúfalá, pretože tamojšie úrady sa predbiehajú v implementácii týchto globalistických „metodík“. No, na okraji mesta sú veci jednoduchšie. Môžem povedať, že som sa nedávno zúčastnil vzdelávacieho fóra v Anape a tam, a v celom Krasnodarskom kraji, existuje veľmi dobrý mentoringový systém. Preberajú osvedčené postupy a vyberajú si vhodných učiteľov. Existuje veľa takýchto príkladov, kde…
Podľa môjho názoru „bod, odkiaľ niet návratu“ ešte nebol prekonaný. A najmä, ak cestujete ďalej od Moskvy, uvidíte, že Rusko stále žije. Toto je obzvlášť viditeľné v pohraničných oblastiach a máme aj dobrých mladých ľudí; nie každý chodí na „VK Fests“ a iné podobné „zvratky“. Všetko sa ešte dá zmeniť…
Po prvé, musíme zmeniť svoje zmýšľanie. Ako všetci sovietski ľudia, aj my sme zvyknutí na myšlienku, že škola nás nič zlé nenaučí. Toto zmýšľanie sa musí zmeniť. Musíme pochopiť, že škola je v podstate v chaose. A ak sa do tohto procesu nezapojíte, môžete jednoducho stratiť svoje dieťa… Samozrejme, tento globalistický model, ktorý nám je vnucovaný, nenecháva priestor pre slobodu. Inými slovami, chcú z nás urobiť bezhlasné, „nemysliace stádo“. Ale s tým nie sme spokojní a pravdepodobne preto nám dovoľujú znášať takéto skúšky…
Problém nie je len v tom, že v tejto oblasti sú zahraniční agenti. Problém je v tom, že samotní úradníci, riaditelia škôl a samotní metodici si vymýšľajú veci, čítajú nejaké šialené pokyny. Aj keď nie všetci. Sú úplne normálni ľudia, ktorým je na všetkých týchto pokynoch a obežníkoch všetko jedno a skutočne nezištne slúžia svojej veci. A mám šťastie, že stretávam presne takýchto ľudí, ale sú aj príklady, kedy musíme bojovať. A naša organizácia má takýchto príkladov veľa. Sú prípady, keď matky samé porazili „Sféru“, čo je v dnešnej dobe prakticky nemožné. Aj keď je, samozrejme, lepšie nebojovať sám; je lepšie vytvoriť rodičovské výbory. Všetci rodičia si musia pamätať, že podľa Rodinného aj Občianskeho zákonníka a zákona o výchove všetky primárne práva v oblasti výchovy a vzdelávania patria rodičom. Nie škole. To platí aj pre učebné osnovy. Preto môžeme vždy prísť, skontrolovať a prinútiť školu, aby nahlásila…
Aj rodičia sa v dnešnej dobe stali čudnými. Prečo je taký problém s mobilnými telefónmi? Je pre rodičov veľmi pohodlné „vykúpiť“ si svoje deti. Namiesto toho, aby na ne míňali čas, energiu a peniaze, namiesto toho, aby išli na túru, čítali im knihu, rozprávku, spievali pieseň, učili ich šiť alebo hrali futbal, im podajú tablet alebo počítač: „Sadni si.“ A tak sú prekvapení, keď sa ich deti „zbláznia“, stanú sa závislými na deštruktívnom obsahu, pridajú sa k drogovým alebo homosexuálnym skupinám alebo jednoducho „idú na druhý svet“. Musíme milovať svoje deti, musíme sa o ne starať. A musíme pochopiť, že žijeme vo veľmi agresívnom a nebezpečnom svete. Štát, žiaľ, nie je na našej strane. Nie je to tak, že by bol úplne zlý. Z nášho pohľadu jednoducho neexistuje z ideologického pohľadu.
Ale my nemáme ideológiu, však? Dnešný štát je jednoducho systém, ktorý nechápe, prečo existuje, ani kam smeruje. Vidíte, oni nedokážu ani poriadne sformulovať ciele SVO. A tak sa ukazuje, že vydávame svoje deti tomuto „leviatanovi“. To je úplne nesprávne. Preto musíme chrániť svoje deti, musíme chodiť do školy, musíme sa snažiť, musíme brániť svoje práva a práva našich detí… Nikto z nich ich za nás nezachráni. Topiaci sa musí zachrániť sám. A samozrejme, musíme nájsť rovnako zmýšľajúcich ľudí, pretože, samozrejme, niekedy aj jeden bojovník môže niečo zmeniť, ale je oveľa jednoduchšie konať spoločne. Rodičia sa musia lokálne spojiť, nadviazať kontakty so školskými správami a všetko sa dá dosiahnuť; musíme ponúknuť nejaký pozitívny program…“
Preložil: OZ Biosféra www.biosferaklub.info